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说到“公文”，每个家长的意见褒贬不一。有的家长觉得让孩子早点接触数字是件好事，有利于与小学学习接轨；有的家长觉得没什么意思，应试教育+题海战。怎么说呢，就个人而言，我觉得“公文”的学习是利是弊，关键还是在于家长。
什么是“公文”？我们孩子现在所学的“公文”，其全称是“公文式数学”，同系列的还有“公文式语文”、“公文式英语”等，是日本的公文先生创设的一种课外学习的方法。我们特特特别要强调的是“方法”二字，也就是说，学习的目的不在于今天孩子做了几道题目，而在于他是否掌握了好的学习方法，养成了好的学习习惯。
以下是我对公文的一些看法，提出来与大家共同探讨：
第一，“公文”学习始终贯彻的是“学习从孩子实际出发，每天进步一点点”。
在“公文”学习之前，由专业的“公文”老师到学校对每个孩子作测试，了解每个孩子的认知程度，确定每个孩子的学习起点；“公文”的学习不是定量的，根据孩子的实际情况，可以是5张，也可以是10张。
这一点值得我们家长借鉴。
我家小女接触数字比较早，老师根据她的实际情况每次都给她10张作业。3A之前没有任何问题，直到做到3A的+5以上，遇到了困难，速度明显慢了，完成全部作业几乎要1个多小时，过长的作业时间甚至让她开始厌恶起“公文”来，我们看在眼里急在心里，要知道，学习的兴趣可是比什么都重要的呀。最后我们商量决定，首先把作业的量减下来，10张变5张；其次，将加法练习变成“钓鱼” 游戏：拿出一副牌的所有1-9，桌上放3张，每人手里拿3张，用手里的牌去钓桌上的牌，规则是，手里的N张牌加桌上1张牌的和为10，钓到后补牌，最后看谁钓的鱼最多（具体方法有看不明白的，可直接问我，呵呵），女儿对于此类游戏很有兴趣，然后，我们发现她的运算速度在不知不觉中加快了。
在“公文”的学习中，家长千万不可急功近利，在孩子间进行比较。俗话说“术业有专攻”，每个孩子都是一个独立的个体，其特长表现在不同的方面，这样的横向比较没有意义，只会让孩子产生厌学情绪，不利于学习。在孩子的成长过程中，纵向比较往往比横向比较效果好得多，只要“每天进步一点点”，家长就该及时给出表扬，从而增强孩子的自信心。
第二、“公文”学习始终强调的是“培养孩子的自学能力”。
“公文”学习要求孩子养成多观察多思考的习惯，在作业提示的帮助下，靠自己的能力解决问题，独立完成作业，然后自信满满。
日新月异的今天，无论在工作中，还是生活中，自学能力的重要性都被推倒了一个新的高度。新鲜事物的不断滋生，陈旧事物的更新换代，让人应接不暇，当初校门里的那些知识早就不够用了，如果你不能跟上它的步伐，那你就将被淘汰。
自学能力是会让孩子受益一生的东西，但对它的培养却不是一朝一夕能完成的。
小女从小喜欢做思维训练的题目。3岁之前，我们把题目读给她听，她听明白后回答；小班时，我们引导她自己看书上的图画，猜猜是什么意思，然后自己完成；中班开始，我们让她自己读题目，有不认识的字猜猜意思，再完成；到现在，就算没有我们的指导，很多题目她也能自己完成了。
做“公文”也是如此，在遇到两位数+两位数的计算时，小女有点不知所措，向我们求救。我们向她导入了类似于排竖式的方法，之后的所有加法学习，她没有再向我们提过任何问题。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
第三，“公文”学习始终要求的是“让孩子养成好的学习习惯”。
“公文”学习要求孩子在完成作业的同时，计算时间。
学前的孩子，因其生理发育的限制，集中注意力的时间很短，常常是边画画边玩玩具、边听故事边讲话。“公文”学习对作业时间作了规定，要求孩子在做作业时必须一心一意，久而久之，养成了习惯，对入学后的学习是相当有好处的。
从幼儿园到小学，最大的变化是吃完午饭没有了午睡，晚上回家增加了功课，如果孩子还像在幼儿园时一样做做玩玩，那么每天完成功课将会需要很长时间。小学的孩子还处在发育期，需要有足够的休息和睡眠时间，这样的拖拖拉拉，既影响了孩子个性的发展，又影响了孩子的睡眠，还影响到第二天的学习，如此恶性循环，是很多家长还没有意识到的。
让学前的孩子做到一心一意不是件容易的事，我们的做法是：首先，尽量保持学习环境的安静和单调，不让过多的外界因素影响到她；其次，我们自己平时做任何事情，也都要一心一意，“榜样的力量是无穷的”，孩子看在眼里，记在心里，学在行动上，效果你会看到。
接下来聊聊靓妈对珺公文学习的一些总结和反思：
1、珺入幼儿园前就接触公文了，公文最早的学习是划线，反复地划（每天大约要划50根），竖线划完划横线，横线划完划曲线，呵呵。现在的受益是，线条的控制掌握得很好，还为此受到了绘画老师的表扬，意外啊！
2、接下来学习了加减法，真正的题海战，每天近百道题目的练习，HOHO。现在的受益是，钢琴老师跟她解释“以四分音符为一拍，每小节四拍”、“1/4拍的一半是1/8拍”，“1/8拍+1/8拍=1/4拍”等，马上就理解了，意外啊！
3、珺因为公文做的早，一到大班就进入了乘除法的学习，年龄对理解能力的影响是不容忽视的，看她做得那么辛苦，靓妈开始犹豫，究竟要不要继续公文的学习。靓妈向同事打听了小学的进度，并到书店翻阅了小学数学的辅导教材，最后决定放弃公文。乘除法是小学三年级的教学要求，小朋友记得快也忘得快，如果期间没有反复练习，到珺三年级时，她脑袋里的乘除还剩多少？如果把珺做公文的时间和精力拿来学些其他的东西，所取得的进步将会更大。想明白了，靓妈当天就告诉珺不做公文了，珺笑了，靓妈是最喜欢看到珺笑的，可是珺当时的笑容真让靓妈心里不好受。
任何事物的存在都有它的两面性，学习“公文”是利还是弊，关键还是在于家长如何看待和处理。我们当去其糟粕取其精华，抱着导入为主、循序渐进的态度，戒骄戒躁、多动脑筋，将孩子引导到健康的、可持续发展的路上来。
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