昨天上课,杰伦,小胖敦儿,车迷,老师讲怎么往作业本上写作业的时候,拿着本汽车广告,趴在地上一篇一篇地翻,老师说,昨天没收了你的两辆小车儿,你再看,我可要没收你的杂志了.

过了一会儿大家写/画作业的时候,杰伦,东看西看,什么也不做,格里芬老师说了他,他居然还嘴,老师说他这样不对,他说对.一个大声说:"No!"一个大声说:"Yes!"还是大人拿得住,先停住,杰伦一个人生闷气,使劲把抽屉推进书桌,幸亏这书桌的设计是为孩子的,边缘平滑,不然他的手就被夹惨了.眼看他气呼呼的样子,我心里好笑.想起当初他手心破了没米粒大的一点皮，伏在桌上哭了半天，谁劝都不行。杰伦的人性有软弱也有坚强的一面呵。

大家都写着,他还是什么也不写,我提示他一点点,他已经没事了,我们一起写了点.有些孩子生气,只是因为他做不好,以生气发泄心中的焦虑,杰伦就是这样.他懂车,看见老车照片,会说这是克莱斯勒1920,但是一写起字来就不行了,这点跟团有点像.

下午,还在做这些功课,手工,画画加写几句话,这时格里芬对杰伦说,我上午跟你发火,对不起.然后就跟他一起把功课做了,还给全班示范.

还有个赖斯更不是个省事的,岁数小,个头小,老师留的作业,这个七岁的小毛头翻着眼睛问我,你说这个有什么意义?我也装成熟,说没什么意义.这家伙经常一个字不写,整天晃荡.老师给了他比较严重的惩罚,只是让他到隔壁班里去完成作业,我想处罚的意义是让他在生人里感到有点拘束?也太轻拉。

弗罗伦丝经常做出很奇怪的坐姿,也吸大拇指。从地毯上到书桌上这段转换,欧文会跟别的男孩滚到一块儿,也有平时的淑女,顺势躺一下.这些老师不当回事,学生也并不做过份.没有过分的严厉,学生脾气都比较温和,没见过谁大闹,脾气暴躁的.孩子不讨厌上学,恐怕就是因为学校让他们感觉自在,不像是林黛玉进大观园,不敢多说一句话、多走一步路....

这样的宽容也没让学校乱到哪去，相反，我认为这里孩子的礼仪都很好，经常说谢谢，碰来碰去也是闹着玩，没见过真急的。女生好得要命的会要求老师让她们一起做功课，老师就给他们教室角上的一个大桌子。

尊重,宽容,你身在其中,也会被这样的环境熏陶,从小养成这样的性格.

当然,还需要有自制.

礼仪与言传身教

TOM所在的小学,实行早晨问好制度.

   每天清晨,学校门口有两位少先队员(一男生和一女生,所谓值周生),身着鲜艳的红领巾,亲切地向每位同学和老师送上第一声早晨问候: 老师您好!同学好.

   我很留意这个细节,而且提醒TOM,当值周同学向你问早的时候,你应该问候他们,给以回应,这是礼貌和礼节.

   这些天我特别仔细观察了校门口的问早现象.两位值周问早的同学,满面春风地为每一位到校的同学和老师问早,但老师和大多数同学没有任何回应.

  今早我又目睹了这一场景,领TOM到了小学门口,恰好前面一位学校老师和她的孩子在前面,那两位少先队员齐声问候道: 老师好! 同学好! 那位老师和他的孩子好象没有听到是的,旁若无人地走入了校门. 接下来是TOM通过校门: 那两位同学继续问候道: 同学好! 我很留意TOM的回应,听到了TOM问候: 早晨好!

   看到了上述场景,我无语,思考了很多.

   学校规定的早晨问候制度难道只是流于形式?

   言传身教的老师是否留意自己的行为细节?

   教书育人的老师能培育怎样的人（先别说人才）?

   学校大力宣讲干巴巴的"八荣八耻",难道只是做表面文章.

   教育无痕

   教育还是从ABC做起吧

   从每位老师、家长和孩子的细节做起吧。

今天早上，南跟我说：我语文课也挺活跃的，回答问题，上数学课我就不行，为什么？

我说：那时什么原因呢？

南说：我就怕杨老师（数学老师）罚我站。

我说你回答对了不就没事了。

南说：我在爱回答问题，声音洪亮，老师就不罚我了。

我在考虑，南为什么语文课就敢回答问题，数学课就不敢？我该怎样引导？

团妈、放放爸如果看到，给支个着。

"上数学课我就不行"

自信缺失是最可怕的

好好表现

积累自信

建立自信

南的学校也是

不同的是，他们学校不仅有值周生，还有值班老师，包括校长

每天我看到老师同学互相问好，就连校长也不例外

我很欣慰，南也是和放放一样，会问好，还会主动问同学老师好！

怀柔三小，很注重德育！

这是老师的不是,过于严厉。但是别人咱改变不了,先改变自己,先把功课复习好了,十拿九稳,就有信心大声回答问题了.

说到问候,每天上午下午老师都点名,学生回答早上好或是下午好,格里芬夫人.临到新闻发布,每个发言的都得先问候,"GOOD MORNING ROOM 15!大家齐声回应：“GOOD MORNING，ＸＸ！”

总感觉咱们的老师过于严厉了。

大伟前两天被冤枉带头说话，都不敢辩解。回来跟我说，我给老师发了短信说明情况。我觉得作为家长，管不了老师怎么处理问题，但是还是应该反映实际情况的。